个人喊另一个人‘快点快点’，另一个人回答‘我在上厕所，稍等’。这就是很普通的回答，很平淡，也很无趣。”
“但如果这个人的回答是‘且慢！待我夹断这根大便！’这就有意思的多了。”凯文在给牛头人们绘声绘色的描述着。
牛头人们恍然大悟，纷纷点头，然后哈哈大笑起来。
等牛头人们笑完，凯文再给他们总结：“搞笑，必然是有一定的意外性，但又要合乎情理。不能过于扯淡，你们明白了吗？”
“明白了！”牛头人们齐声回应。
不过比较麻烦的是，这些牛头人很快把凯文教的内容运用到实际生活中。比如其他老师的课上，一个牛头人就举手：“老师！”
老师一见他就知道他要搞事，但还是说：“你说？”
“老师，我有大便！我要去夹断它！”搞事牛头人一本正经回答。
全班哄堂大笑，老师脸色漆黑。
又比如某牛头人躲在厕所里太长时间，以至于宿管员不得不来催促。牛头人故作惊恐回答：“不好，我的大便无法夹断了！”
宿管员十分无语，但数次之后，宿管员也开始反问：“无法夹断？你不会用手来夹？”
“不行！因为我拉出来的是稀有大便！”
宿管员：“……”
牛头人玩的新梗很快传遍了全校，凯文也显然暴露了出来。大家很快都知道，是凯文教他们夹断大便的。很多老师和凯文打招呼，眼神中仿佛多了一层意味。为此，校长又把凯文叫过来，狠狠的批了一通。
凯文心知自己理亏，倒也无话可说。回头凯文也把牛头人们狠批一通，直接禁言全班，然后骂上一节课。不过事后想想，凯文觉得当时自己语速太快，牛头人们恐怕大半没听懂。
至此之后，凯文也不再搞什么奇怪的发挥，也开始照本宣科起来。课堂一瞬间变得枯燥无聊起来，牛头人们哈欠连连，被禁言着也不能讲话，最终睡倒一片。凯文也逐渐练就了对着一群睡觉学生，照样自说自话的水平。
实话说，这在他几十年的吟游诗人经历中，还是首次。酒馆内还真没人睡觉。
不过要说牛头人当中，是否全都不想学习？那也不至于。还是有那么几个学习的人，在一片趴着睡着的人群中，突兀的抬头学习着。凯文也和那几个学生关系更好一些，有时候下课时间，也会多聊两句。
凯文会经常问一些牛头人那边的风土人情等等，这些优秀的牛头人也知无