而进行全方位的对抗。
这种对抗李元吉并不陌生，新中国的建立可以看做是对抗的结果，历史上还有很多的例子，比如说日本，他们自身对于内部对抗的解决办法，就是对外发动战争，通过战争来压制内部的对抗。
而通过战争的方式来解决问题，这也并不是什么罕见的案例，这种案例比比皆是，是用的最多的案例。
一个书院能够引起这么大的纷争吗？
完全可以。
当五年后广州书院建立起来的时候，他招收的学生，将会是南方为主，那么这些人不可避免的会被划分到南派行列，就算有些人不想，可在北派巨大的压力下，他们也只能被迫的进入，从而加入南北对抗的集体之中。
但是这个问题该如何去解决呢？
大殿之中，落针可闻，李元吉在思考。
这一思考，就是一个时辰的时间，一个时辰之内，没有人开口，大臣们如坐针毡似的在看着龙椅上苦思冥想的李元吉，他们不敢开口，他们什么都不敢，只能站在这里默不作声的等着。
而李元吉也陷入了自己的问题之中，他要找到解决的办法。
这个办法肯定是有的，李元吉很确定，而且他也能确定这个办法在后世是可以找到的，他在想，在一遍遍的回想后世的教育系统，教育模式。
后世也有类似的对抗，但是并不明显，也没人闲得无聊去干这个，人口大量的流动，让地域性变的不是那么的重要，你中有我，我中有你，时间久了，这种无聊的对抗自然失去了生存的空间。
你中有我！我中有你！
‘难道要分配固定的名额？让每一座书院，都有来全国各地的学生？’李元吉紧紧的皱起了眉头，紧接着又摇了摇头。
这个办法不靠谱，劳民伤财而已，能够在近距离读书，为什么要跑到更远的地方去学同样的知识？
这是无畏的浪费，起不到一个预想的作用。
分配名额？你中有我？我中有你？
李元吉在努力的想着，他希望可以找到解决的办法，冥冥之中，他可以感觉到破解问题的办法就在这十二个字里，但一时半会儿的，他又找不到新的思路。
在建设广州书院的同时，又要保证你中有我，我中有你，通过合理的引导，让更多的人忽视掉地域这个问题，让他们可以齐心协力，同仇敌忾。
后世的教育系统，怎么说呢，同样存在各种各样的问题。
排列第一的，