指示：中文教学的改革创新，不仅仅是方法上面的推陈出新，更是我们国家五千多年优秀文化在全世界范围传播的希望，功在当下，利在千秋！”副部长严肃地说道。
“诸位，我们的国家、我们的人民、我们的主/席都很重视这一发现，也希望真正地能够成为中华文化传播和西方世界了解我们中华的重要助力。所以，大家一定要重视起来，团结合作，争取早日能够让这个理论派上用场。”副部长最后说道。
场面话谁都会说，道理谁也都懂，副部长叽里呱啦说了一大通，实际上只有杨果在认真地听着，其他教授们都只是微笑地鼓掌，并没有很‘激’动。对他们来说，与其听这些煽情的话，不如‘花’多点时间，大家商量商量怎么做这个研究呢！
好在，在专业的领域，这位副部长同志就‘插’不上话了，他只能是在旁边微笑地听着，然后好像听得懂一样，不时地提醒杨果：“小杨同志，这在座的都是老前辈，咱们国家的栋梁，他们说的多有道理！你还年轻，可要多跟老前辈们学习学习。”
虽然是一些没有营养的话，但副部长同志说得确实没有错。姜还是老的辣，知识就像美酒，越酿越久越醇厚，老教授们对中文的理解还是超人一等，在他们的七嘴八舌之下，杨果论文中一些理论稍显薄弱的点陆续被挖掘了出来。
杨果真的是感到心服口服，虽然他的天赋可以用妖孽来形容，但是中文不是他看一年书就能够学得透彻的，在老教授们的点拨之下，杨果才汗颜地发现，自己其实还只是半桶水，哪个方面都急需补强。
不过，副部长走了之后，杨果发现了一点问题！都说是研究小组了，怎么好像，研究的只有他一个人？
正确来说，好像变成了杨果研究他的理论，而老教授们都研究他？
“小杨啊，你这儿的三对比定律，是不是会跟古文中的拟声通词产生冲突？”
前面听着还行，老教授的指点一针见血，这个小节的定律或许需要杨果制定出例外规则。
不过，后面的话就有些不对劲了：“小杨啊，你得从……的角度去分析这个问题，回去好好想想，不要不当回事儿，两个星期之后我要看你的思考成果！噢，你还没有我的邮箱对吧？我写给你。”
怎么就变成了作业的形式了呢？
而且，所有的老教授好像都不约而同地给杨果挑刺、出题，仿佛他们不是一个研究组的，杨果才是研究员，他们是旁观者或者监督者而已。
这算是因为